Dintre toate numeroasele abominații pandemice – și nu există lipsă din care să aleagă – victimizarea copiilor este mai presus de restul ca o pângărire unică îngrozitoare a virtuții și conștiinței umane fundamentale. Este un rău deosebit de sfâșietor, care a devenit destul de șocant în societate în prezent.
Cumva, s-a normalizat nu numai instituționalizarea abuzului grotesc asupra copiilor, ci și mersul până la a-ți viza exclusiv copiii. chiar dacă adulții au fost în mare măsură eliberați din jugul diferitelor chinuri opresive aduse sub egida regimului orwellian de „sănătate publică”.
Astfel, spectrul orașului New York impune măști exclusiv pentru CELICI in prescolar chiar dacă copiilor mai mari li se permitea să meargă fără mască. Este dificil să evoci o victimizare mai îngrozitoare și înfricoșătoare exclusiv a celor cu adevărat lipsiți de apărare și vulnerabili.
Am dat de următorul videoclip în urmă cu câteva zile, care merită vizionat integral, care a cristalizat pentru mine unul dintre impedimentele care împiedică oamenii să-și dea seama de acest lucru ca un abuz de sânge asupra copiilor.
Da, cu siguranță îți smulge firele inimii.
Cu toate acestea, nu rezonează cu o groază clară și copleșitoare în felul în care o face ceva ca barbarul auto-da-fé ISIS al pilotului iordanian capturat (nu spun că a masca copiii este literalmente ca și cum ai arde pe rug, doar ilustrând ceva care este un sentiment clar, lipsit de ambiguitate și definit de groază copleșitoare). Incongruența dintre realitatea mascarii copiilor și modul în care apare a permis oamenilor să fie ușor spălați a creierului și să blocheze ceea ce altfel ar fi o empatie instinctivă și un sentiment de încălcare gravă a binelui și a greșii de bază.
Există trei motive de bază pentru care există această deconectare între inumanitatea obiectivă a mascării copiilor și aspectul său superficial mult mai „benign” pentru oameni.
Primul motiv este că chinul emoțional și psihologic al mascării nu este ceva ușor de articulat. Spuneți așa: chiar și pentru adulți, poate fi foarte dificil de identificat delictele psihologice sau mentale specifice care provoacă suferința adesea profundă pe care mulți oameni o suferă din cauza faptului că sunt forțați să poarte măști. Este mult mai dificil pentru adulți să înțeleagă cu adevărat cum este experiența purtării forțate a măștii pentru un copil, deoarece adulții sunt de obicei departe de propria experiență din copilărie și puținele amintiri pe care le au tinde să fie vagi și lipsite de emoții critice. context și detalii.
Al doilea motiv este că copiii exprimă un nivel de disconfort care nu reflectă amploarea prejudiciului și a chinului suferit. Videoclipul de mai sus este o ilustrare perfectă a acestui lucru – copilul reacționează cu bufnii tipice pentru copil mic, care se încadrează în intervalul de nemulțumire exprimată în mod normal de un copil mic ca răspuns la tot felul de lucruri de care este nemulțumit. Nu transmite superficial mutilarea psihologică care are loc din cauza măștii.
Al treilea motiv este că este incredibil de dificil pentru oameni să accepte că o societate „civilizată” ar putea să se îndrăgostească și să se angajeze într-un comportament irațional din punct de vedere științific sau depravat moral ca societate. Oamenii presupun intuitiv și subconștient că o societate civilizată nu ar alege niciodată, niciodată, în mod deliberat și intenționat să facă ceva dincolo de palid, dincolo de nebun sau rău. În mod similar, oamenilor le este profund dificil să admită că pot greși, în special în ceea ce privește ceva care este o componentă a identității sau a viziunii lor asupra lumii. Deci, însuși actul de a masca copiii în masă „demonstrează” oamenilor că nu poate fi asemănător cu misticismul voodoo sau dement moral.
Prin urmare, este esențial să poți transmite experiența unui copil prin ochii copilului pentru a comunica oamenilor încă „în întuneric” un sentiment autentic al daunelor cauzate de mascare și pentru a-și armoniza în interior disonanța dintre cele obiective. natura irațională și cruzimea depravată a mascarii copiilor față de propria lor presupunere interiorizată că nu este „dincolo de palid” în niciun fel.
(notițe: Am ales detaliile cu intenția de a transmite puncte specifice care sunt adesea foarte subtile. Ceea ce încerc să transmit este sentimentul experienței unui copil mic, cu „aromele” unice pe care le-ar avea așa cum le-ar trăi un copil mic.
Încă un punct;, nu există o poveste „medie” sau reprezentativă pentru copii în general, există mult prea multă varietate de la mediul și experiența unui copil la altul, așa că a trebuit să creez un profil care nu este reprezentativ pentru contururile specifice. a unei experiențe „generale” sau împărtășite. M-am bazat oarecum pe un compus din câteva dintre poveștile legate de mine de către părinți cu inima zdrobită.)
I a scris anterior un articol încercând să evidențieze unele dintre prejudiciile sau suferințele mai izbitoare și mai importante suferite de copii în urma mascarii forțate. (Am primit apoi o serie de e-mailuri de la părinți care povesteau în detaliu brutal poveștile sfâșietoare despre cum copiii lor au fost devastați psihologic de purtarea măștii.) Cu toate acestea, aceasta a fost mai degrabă o listă de daune în abstract și mai puțin o descrierea narativă a trăirii lor.
Ceea ce urmează sunt „fragmente” dintr-o zi din viața unui copil fictiv, pe care îl vom numi Mason¹.
O zi din viața unui copil mascat
În timp ce mașina a oprit la intrarea școlii, Mason, în vârstă de 5 ani, a simțit obișnuitul sentiment de tristețe pe care îl simțea în fiecare zi.
„Mason, pune-ți masca acum”, a spus mama lui.
Cândva, Mason obișnuia să plângă și să refuze să-și pună masca. A fost foarte incomod pentru el, era mâncărime, era umed și slipos și mirosea foarte rău. Și când masca era peste nas, respirația făcea să se simtă ciudată și, de obicei, Mason începea să se simtă puțin obosit sau slăbit după câteva minute, deoarece era greu să respire prin mască.
Asta a fost cu luni în urmă, totuși. Mason încetase de mult să mai reziste și acum pur și simplu făcu așa cum i-a spus mama lui, trăgându-și cu respect masca pe față.
Mason se simțea foarte trist în fiecare zi când mama lui îi spunea să-și pună masca înainte de a coborî din mașină. Nu înțelegea totuși de ce. Uneori se gândea de ce mama îl punea să facă ceva care îl făcea să se simtă atât de trist și singur. Mason și-a dorit atât de mult ca mami și tati să se întoarcă la felul în care erau mami și tati.
De fapt, când Mason a desenat măști peste un pui de vacă și flori într-o poză în urmă cu câteva zile și profesorul lui l-a întrebat de ce florile aveau măști, Mason a răspuns: „Pentru că sunt triști că mama și tata puiului de vacă nu au. mai iubește-l.”
În timp ce Mason deschidea ușa mașinii, s-a gândit când mama obișnuia să-i sărute la revedere cu un zâmbet și să-i facă semn în fiecare dimineață în timp ce urca treptele către școală. Îl făcea foarte, foarte trist să-și amintească asta, pentru că îl durea foarte mult, iar Mason nu putea înțelege de ce mama îl iubea mai puțin acum decât înainte.
Mason a urcat treptele ținându-și cutia de prânz, pe lângă doamna rea care stătea afară și urmărea toți copiii care intrau în clădire în fiecare dimineață. Mason era speriat de ea. Ea a țipat la el când masca lui nu i-a fost complet pe vârful nasului. A țipat și la mulți dintre ceilalți copii. Ea țipa la el că a făcut din școală un loc prost care i-ar face pe oameni să se îmbolnăvească foarte tare pentru că el era acolo. Ea chiar i-a spus în fața întregii școli că ar trebui să stea acasă, ceea ce l-a făcut pe Mason să vrea să fugă și să se ascundă în copacii de lângă școală pentru că era atât de jenat.
Aceasta a fost cea mai proastă parte din mersul la școală în fiecare zi pentru Mason; se simțea slăbit și tremurând când era în preajma ei pentru că ea îl făcea să se simtă atât de speriat și rănit.
În timp ce intra în clădirea școlii, Mason s-a uitat la ceasul din partea de sus a ferestrei către biroul unde stătea cealaltă doamnă rea. Se uita mereu la ceas, pentru că îi plăcea să privească acționările ceasului mișcându-se în jurul ceasului. S-au mișcat mereu în același mod. Mason și-a imaginat uneori că degetele ceasului erau Mason, Mami și Tati, pentru că îl făcea să se simtă mai bine cum degetele ceasului erau întotdeauna aceleași degete ale ceasului în fiecare zi și se mișcau la fel în fiecare zi. Știa că atunci când toate degetele îndreptau în sus spre marele „12” violet de pe ceasul din sala de clasă, era ora de somn și își putea scoate masca!
Mason a intrat în sala de clasă cu ceilalți copii din clasa sa, la rând. Mason a numărat trei pătrate de etaj între el și fata cu ochelarii și părul castaniu în fața lui. Trebuiau să stea la cel puțin trei plăci pătrate la distanță de orice altă persoană. Dacă nu, profesorul țipa la ei.
Mason se obișnuise atât de mult să numere plăci, încât acum număra întotdeauna plăci, uneori chiar și acasă. Nu voia să se îmbolnăvească pe mami sau pe tati, iar toți profesorii din școală spuneau în fiecare zi că dacă nu stă la cel puțin 3 plăci de o altă persoană, îi îmbolnăvea pe toți.
Mason s-a întrebat de ce doamna de la birou care era atât de drăguță era atât de rea anul acesta, până când a văzut-o într-o zi fără mască și nu mai era aceeași doamnă care stătea la fereastra biroului. Mason încercase să-i spună mamei despre noua doamnă ticăloasă din birou, dar mamei nu-i păsa și chiar s-a supărat pe Mason când a spus că masca doamnei nu era pe tot drumul.
De atunci, Mason nu era sigur că profesorul lui era același profesor în fiecare zi. Nu o văzuse niciodată fără masca pusă. Ea suna diferit uneori. Și ea a tot greșit numele lui.
Acest lucru l-a lăsat pe Mason să simtă că profesorul era un străin de care ar trebui să stea departe cât de mult putea și cu siguranță nu cineva care ar fi drăguț cu el.
Mason a fost foarte fericit când profesorul a spus că era timpul de somn. Mason îşi împinse masca jos de pe nas. M-am simțit atât de bine să faci asta.
Mason s-a uitat la ceas și și-a dorit ca timpul de somn să fie tot restul zilei. Când s-a gândit la sfârșitul orei de somn, a simțit brusc un puternic sentiment de tristețe care l-a făcut să-și dorească să dispară. Mason și-a dorit foarte mult să nu mai simtă deloc. Acest lucru l-a făcut pe Mason să se simtă foarte confuz și obosit. Abia aștepta până când profesorul stingea luminile de la clasă și se ducea la culcare, iar sentimentele triste vor dispărea.
Mason a auzit pe cineva vorbind cu profesorul. A deschis ochii și a privit în jurul clasei. Luminile erau încă stinse, dar profesorul stătea lângă uşă şi vorbea cu cineva despre care Mason nu putea să-i spună cine era prin masca ei.
Mason se uită pe fereastră. O pasăre zbura chiar pe lângă fereastră dând sunete de pasăre. Și-ar fi dorit să poată zbura ca păsările. Păsările aveau prieteni cu care puteau vorbi în limbajul păsărilor și nu trebuiau niciodată să poarte măști. Privind păsările fericite zburând oriunde își doreau și fără măști, Mason s-a gândit că viața lui se simțea ca pe un hol foarte lung, rece și întunecat, dar nu complet, care nu se termină niciodată și toate ușile erau încuiate.
Mason nu era atent la ceea ce spunea profesorul; în schimb, pusese o bucată de hârtie mototolită în interiorul măștii sale și o împingea în mască și o lăsase să se lovească înapoi în deget (sau buzele), astfel încât masca să i se desprindă puțin de pe față. Mason se simțea fericit și mai ușor în timp ce simțea aer proaspăt pe față de fiecare dată când împingea blocul în mască. M-a simțit atât de bine să respir după ce a purtat masca lui urât mirositoare atât de mult timp.
„ZIDAR!!”, a țipat profesorul său deodată, „ZIDAR!! OPREȘTE ASTA!! MASCA VOASTRA TREBUIE SĂ RĂMĂ PENTRU!! NU îți pasă dacă te îmbolnăvi cu Sally? SAU TIMMY? RESPIRAȚI DREPT PENTRU ELE!!!”
Mason simți că lacrimi mari și fierbinți îi coborau pe față. Mason a scăpat hârtia mototolită și și-a tras masca în jurul feței și s-a uitat la podea, astfel încât nimeni să nu-l vadă plângând. Mason s-a legănat înainte și înapoi pe scaun, sperând că în sfârșit profesorul va înceta deja să țipe la el. Mason și-ar fi dorit să se poată târâ înapoi sub pătură în patul lui de acasă chiar acolo. Se simțea atât de trist și rănit.
Mason se gândi în sinea lui, poate că sunt doar rău. Nu voia să se îmbolnăvească pe Sally. Așa că de ce nu s-a putut împiedica să-i îmbolnăvească pe toți? Mason s-a gândit că poate că era un monstru bolnav, care i-a îmbolnăvit pe toată lumea. Se uită la Sally, cu coada ei blondă și ochelari. Mason a întrebat-o odată pe Sally cum putea vedea prin ochelari. Mason nu putea vedea ochii lui Sally prin ochelari. Erau mereu acoperiți cu chestii ude, ca atunci când Mason sufla în oglinda ușii dulapului de acasă și desena pe ea cu degetul. Sally începuse să plângă când Mason a întrebat-o, apoi o profesoară (oricum îi părea lui Mason ca o profesoară, deși Mason nu era sigur, poate că era una dintre doamnele care stăteau toată ziua în camerele pentru adulți [birou]) a venit și a țipat la Mason că a vorbit în timpul prânzului, deși erau pe cale să intre înăuntru și Sally și Mason și-au pus măștile la loc.
Mason a coborât din autobuz în fața casei sale. Urcă încet treptele spre verandă. Mason se simțea trist și obosit. Se simțea trist în fiecare zi după școală pentru că școala era atât de tristă și proastă. Cel puțin nu trebuia să-și poarte masca când a ajuns acasă.
Mason a încercat să deschidă ușa din față a casei sale, dar era încuiată. Mami probabil vorbea cu oamenii de pe computer de la serviciu, iar tati nu a venit acasă decât mai târziu. Mason a bătut la uşă, dar nimeni nu a răspuns. Mason se simțea atât de singur și confuz și, de asemenea, flămând, așa că s-a așezat pe treapta din fața ușii. Apoi a început să plângă. Mason nu știa de ce plângea brusc, dar nu se putea opri. Stătea acolo plângând. Lacrimile i-au udat masca, dar era prea obosit ca să-i pese să o scoată. Doar stătea și plângea.
Având în vedere imaginea de mai sus proaspătă, urmăriți-o din nou.
Și această descriere la persoana întâi de la un elev de liceu din Marea Britanie:
Contul fictiv de mai sus evidenția doar câteva fragmente dintr-o zi de școală de 6-8 ore.
Imaginați-vă că acest lucru se întâmplă în fiecare zi.
Pentru o saptamana.
O luna.
2 luni.
3 luni.
5 luni.
Un an întreg.
Ce le-am facut copiilor nostri???
În cele din urmă, mascarea copiilor – și celelalte forme de izolare socială impuse asupra lor – este o chestiune de știință „morală”, nu de știință fizică. Și nu există nicio „întrebare” despre această problemă.
A vedea sau a auzi despre această barbarie îți frânge inima.
Experimentarea ei rupe sufletul cuiva.
Un pic de context introductiv:
Un copil nu se naște pe lume cu sentimentul de a fi iubit și prețuit sau de bunătatea intrinsecă a vieții. Nu are niciun sentiment de siguranță că va fi sprijinit, ajutat sau ghidat pe măsură ce crește, pe măsură ce trece prin obstacolele vieții.
Nașterea este, dacă este ceva, o experiență traumatică de felul în care un copil este literalmente împins (sau smuls) din coconul său confortabil într-un mediu radical diferit și nefamiliar; consistența sigură a caracteristicilor fizice ale uterului este înlocuită de un atac cuprinzător asupra simțurilor sale de culori, sunete, mirosuri și senzații ciudate, noi, dar intense.
În plus, un copil este complet neajutorat; începe să fie nefamiliar cu propriul său corp, având un control redus asupra membrelor sale (cu excepția gurii).
Un bebeluș începe, de asemenea, fără nicio înțelegere intelectuală a sinelui, a mediului sau a experiențelor sale. Existența sa este o serie de emoții și senzații – foame, sațietate, oboseală, promptitudine, confort și disconfort fizic, suferință emoțională și siguranță.
Sentimentul de valoare de sine al unui copil, de securitate și de a fi iubit – sau lipsa acestora – prinde contur și evoluează din prima zi. Mami să ridice și să-și mângâie bebelușul în suferință este mai mult decât o simplă liniște pe moment; sunt primele experiențe ale unui copil de iubire crudă, nealterată, milă, compasiune, tandrețe, bunătate – în mijlocul unei existențe confuze, de neînțeles și întunecate. Un copil este agresat în mod constant de un disconfort după altul, deoarece trece în mod repetat prin foame, oboseală, suferințe emoționale și abilități și caracteristici fizice în continuă evoluție.
Un copil continuă să fie dependent de părinți ca ancora sa într-o lume agitată, în special pentru capacitatea de a tolera durerea și suferința. Pentru un copil mic, chiar și durerea și rănile fizice relativ banale sunt înspăimântătoare - lumea sa a trecut brusc și brusc de la plăcută și plăcută la suferință. Un copil – în special un copil mai mic – experimentează dureri fizice trecătoare cu mult mai mult decât disconfortul fizic al rănii. Este o experiență a cruzimii lumii, a naturii, împotriva lui.
Observă când un copil aleargă direct la mama lui după ce primește un „buu-buu” și se așteaptă ca și cum ar fi o viață dragă – acest lucru este la fel de animat de suferința copilului de a fi supus a ceea ce se simte ca o existență nepăsătoare, brutală și/sau crudă. asa cum este prin disconfortul fizic. Copilul are nevoie de mama lui pentru a-i oferi securitate și confort – reasigurare – că, de fapt, nu a fost predat cruzimii și prădărilor unui univers nepăsător.
Un copil trebuie să experimenteze compasiune, milă, bunătate, dragoste și grijă pentru a se raporta la el însuși și la lume ca fiind fundamental bun. Un copil lipsit de acest lucru crește experimentând traume emoționale profunde și cicatrici.
Părinții care permit pasiv copiilor lor să fie chinuiți de regimul măștilor (și de alte măsuri de izolare) creează o pauză profundă în sentimentul de stabilitate al copiilor lor în general și un sentiment de încredere și stabilitate în/a dragostei și angajamentului părinților lor față de ei. Nu vor înțelege „De ce mami și tati lasă să mi se întâmple toate aceste lucruri oribile?”
Aceasta înseamnă că o mare parte din daunele aduse regimului de masca/izolare socială depind de acțiunile și dispozițiile părinților.
Publicat sub a Licență internațională Creative Commons Attribution 4.0
Pentru retipăriri, vă rugăm să setați linkul canonic înapoi la original Institutul Brownstone Articol și autor.
